Qu'est-ce que le fli ?
Le « FLE » (Français Langue Etrangère) désigne, schématiquement, les cours de français destinés à un public scolarisé dans sa langue maternelle, désireux d’apprendre la langue française mais maîtrisant par ailleurs les codes et les usages en vigueur dans un pays occidental comme la France. Le contenu des cours fait appel à des « situations de communication » dont les contextes sont familiers aux apprenants, par exemple « aller au cinéma », ou « choisir un restaurant ». L’objectif est l’acquisition de la langue, pas l’explicitation des situations, dont les attendus implicites sont supposés connus.
Partant du constat que les besoins de certains migrants allaient au-delà des seules compétences linguistiques, notamment en matière d’explicitation des contextes, la DAIC[1] a initié l’élaboration d’un référentiel FLI (Français Langue d’Intégration), qui concerne les formations alliant l’apprentissage de la langue à celle des usages et codes en vigueur dans le pays d’accueil. La non maîtrise de ces éléments entraîne en effet de multiples « malentendus », parfois sources de discriminations à l’encontre d’un public qui ne se comporte pas conformément aux attentes faute de les connaître.
Appréhender la langue et le contexte culturel dans lequel elle s’énonce dans un même travail d’apprentissage, tel est l’objectif des cours « FLI ».
Le référentiel concerne les aspects organisationnels et pédagogiques de la mise en œuvre des formations : andragogie et pédagogie actionnelle sont les approches qui en sous-tendent la conception.
Le centre labellisé a prouvé sa capacité à adopter la démarche, à initier et organiser des activités pédagogiques en lien avec les besoins des apprenants, tout en gardant un objectif d’apprentissage de la langue centré sur le référentiel du CECR, dont les niveaux sont aujourd’hui connus et « lisibles ».
Les migrants ne sont pas les seuls à éprouver des difficultés à maîtriser les différents aspects de la vie en France, comme la connaissance des systèmes scolaires et du fonctionnement de l’école, du système politique, de celui de la formation professionnelle, etc.
Cette explicitation des contextes afin de contribuer à une meilleure maîtrise de l’environnement est au cœur de toutes les pratiques de formation d’INSERMEDIA.
[1] Direction de l’Accueil, de l’Intégration et le la Citoyenneté – Ministère de l’Intérieur
Le référentiel concerne les aspects organisationnels et pédagogiques de la mise en œuvre des formations : andragogie et pédagogie actionnelle sont les approches qui en sous-tendent la conception.
Le centre labellisé a prouvé sa capacité à adopter la démarche, à initier et organiser des activités pédagogiques en lien avec les besoins des apprenants, tout en gardant un objectif d’apprentissage de la langue centré sur le référentiel du CECR, dont les niveaux sont aujourd’hui connus et « lisibles ».
Les migrants ne sont pas les seuls à éprouver des difficultés à maîtriser les différents aspects de la vie en France, comme la connaissance des systèmes scolaires et du fonctionnement de l’école, du système politique, de celui de la formation professionnelle, etc.
Cette explicitation des contextes afin de contribuer à une meilleure maîtrise de l’environnement est au cœur de toutes les pratiques de formation d’INSERMEDIA.
[1] Direction de l’Accueil, de l’Intégration et le la Citoyenneté – Ministère de l’Intérieur